思索：過程本身。
每一個環節面切割之下，藏著甚麼決定性與非決定性的關鍵？
2013年9月21日 星期六
粗淺的輪廓
居住美濃兩年從事教育工作與側觀社會運動人士運行過程，用心與眼去感受的整體脈絡。
教育短片：龍肚國小鄉土教育拍攝影片───鴨子鴨子、穀子穀子、孩子孩子。
民宿老闆：無數次的對聊，了解其生命圖像，並且明白其生命當中執著與投入之事務，乃是與周遭土地與環境的維護保持緊密結合，由守護土地作為一個人際圈的核心，進而形成地方上議題異彩紛呈的現象，成為美濃鎮上一種相當特殊，有別於其他鄉鎮的地方居民意識發展。
鎮上議題：反水庫議題、水災治水議題、國家自然公園質疑聲浪，種種。
令人思索：地方與政府之間出現斷裂面，當一個外界眼光認定「好」的東西，為何無法順利移植到地方，得到地方人士的全面認可？甚至在地方上數個大型NGO團體之間更是產生歧見？也就是說：當我們認定政策本身是優是劣，是好是壞的同時，此等價值觀的滲入，是否正關照到早年在學校裡所學的環境教育培植之過程？而這種過程是否真正全面體現出環境教育本身應有的內涵，真正教育人如何長成一個生態人，真正具備正確價值判斷能力，並且以此能力來駕馭政府政策，進而成為一個以關懷與守護為根本初衷並且貫徹之的社會個體？（簡言之：教育現場出現了甚麼問題？）
斷裂面：人與自然之間出現斷裂面，而此種斷裂面很顯然應是從教育面向來著手的。
關於生態素養：如何重建？除了學校裡頭所教的垃圾分類資源回收生態戶外教學。。。。之外，是否還有其他的可能性？
如何將此議題和課程與教學結合？（本人本論文之最大困境！！！哇哈嗚嗚嗚）
2013年9月7日 星期六
研究生江慧儀 論文摘要：台灣民間環保團體的環境教育現況與社會實踐-一個批判的環境教育觀點
很多東西講到心坎裡去了。
http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=4k1DZS/record?r1=11&h1=0
中 文 摘 要
台灣民間環保團體是台灣環境運動的產物，具有草根、自主的特質，綜觀台灣重要的環保事件，會發現民間環保團體在各事件的發展上都扮演著要角。一九九0年代起，台灣的環境運動開始與教育結合，在非正規環境教育方面，民間環保團體向來具有「為人民發聲、向地方紮根」的特色，對台灣環保思潮的推進以及民眾環境素養的形成都有舉足輕重的角色。然而，十多年來民間環境教育的蓬勃發展，仍然追不上環境破壞的腳步。台灣環境教育是不是有缺失？問題何在？身為民間環境教育工作者，研究者認為，自我的反思與批判，重新檢視民間環境教育的困境與問題，可以讓民間環境教育做的更好，民間團體環境教育的提昇，對台灣環境應有相當助益。因此，本研究以民間環保團體為研究對象，並採用批判的環境教育觀點探討台灣民間環保團體的環境教育現況與社會實踐歷程。在研究方法方面，以問卷調查法與深入訪談法進行資料蒐集，本研究共寄出120份問卷，回收53份，回收率40%。問卷回收之後以SPSS 12.0分析軟體進行量化資料分析，並將研究結果分量化及質化兩部分來探討：
在量化方面：
1. 民間環保團體的規模成長有限，且政府委託計劃的經費補助是民間環保團體最大的經濟來源，顯示「民間」團體對政府的倚賴程度不低。
2. 民間環保團體的環境教育以成人(77.4%)教育為主。但「弱勢族群」、「婦女」與「環境受害者」這三個社會中較易成為「被壓迫者」的族群並沒有受到特別的注意。
3. 民間環保團體的最關切的環境問題由「環境污染」相關問題，轉向對「環境政策」的檢討。而「社區環境問題」居第五位，應與近年「社區營造」觀念受重視有關，且對民眾的「增能」有實際助益。「環境正義」與「環境倫理」是環保團體所關心的環境問題中較為弱勢的項目，這一點與鄰避設施(核廢料問題)排名落後的現象相呼應。
4. 從民間環保團體最關切的環境議題（環境政策）與主要採用的教學策略（室內演講與戶外教育）來看，民間團體在環境教育目標與策略運用方面有不一致性的隱憂
5. 民間團體環境教育欠缺對全球環境問題的關注及系統性思維，此乃台灣民間環境教育之不足。
在質化方面：
1. 民間環保團體目前仍易循「知識─態度─行為」的線性行為理論邏輯為其環境教育發展的基礎理念。
2. 環境教育應發生在實際的社會實踐中，才能真正培養出參與者的民主與環境政治素養與行動技能。而批判的環境教育精神、理念與策略也較有可能在該情境下彰顯。
3. 民主意識與環境意識是兩個相互影響的因子，也是批判的環境教育得以發生的基礎。
4. 在集體參與的行動中，民間環保團體應適度扮演著中介的角色，而非越殂代庖式的主導，才能協助參與的民眾增能。
5. 民間環保團體本身透過與民眾在參與環境議題的過程中，與其他參與者的對話，進行自我價值澄清。
6. 有些民間環保團體在與地方社區長期互動之下，會將台灣地方性的環境議題與國際的社會結構、全球化現象進行扣合，從發展出宏觀，真正能有益於在地的課程。
7. 民眾的能力是在長期參與集體行動中，認清並解構「權力結構」。而在議題參與過程中，民眾可能因為長期的環境關懷而增能，環境工作者(即環境教育的提供者)本身也在環境行動中不斷與學習者、與自己產生對話與互動，反思與價值澄清，在這個過程中增能，並且幫助自己從社會既定的角色與壓力中解放，重新詮釋生命的意義。
http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=4k1DZS/record?r1=11&h1=0
中 文 摘 要
台灣民間環保團體是台灣環境運動的產物，具有草根、自主的特質，綜觀台灣重要的環保事件，會發現民間環保團體在各事件的發展上都扮演著要角。一九九0年代起，台灣的環境運動開始與教育結合，在非正規環境教育方面，民間環保團體向來具有「為人民發聲、向地方紮根」的特色，對台灣環保思潮的推進以及民眾環境素養的形成都有舉足輕重的角色。然而，十多年來民間環境教育的蓬勃發展，仍然追不上環境破壞的腳步。台灣環境教育是不是有缺失？問題何在？身為民間環境教育工作者，研究者認為，自我的反思與批判，重新檢視民間環境教育的困境與問題，可以讓民間環境教育做的更好，民間團體環境教育的提昇，對台灣環境應有相當助益。因此，本研究以民間環保團體為研究對象，並採用批判的環境教育觀點探討台灣民間環保團體的環境教育現況與社會實踐歷程。在研究方法方面，以問卷調查法與深入訪談法進行資料蒐集，本研究共寄出120份問卷，回收53份，回收率40%。問卷回收之後以SPSS 12.0分析軟體進行量化資料分析，並將研究結果分量化及質化兩部分來探討：
在量化方面：
1. 民間環保團體的規模成長有限，且政府委託計劃的經費補助是民間環保團體最大的經濟來源，顯示「民間」團體對政府的倚賴程度不低。
2. 民間環保團體的環境教育以成人(77.4%)教育為主。但「弱勢族群」、「婦女」與「環境受害者」這三個社會中較易成為「被壓迫者」的族群並沒有受到特別的注意。
3. 民間環保團體的最關切的環境問題由「環境污染」相關問題，轉向對「環境政策」的檢討。而「社區環境問題」居第五位，應與近年「社區營造」觀念受重視有關，且對民眾的「增能」有實際助益。「環境正義」與「環境倫理」是環保團體所關心的環境問題中較為弱勢的項目，這一點與鄰避設施(核廢料問題)排名落後的現象相呼應。
4. 從民間環保團體最關切的環境議題（環境政策）與主要採用的教學策略（室內演講與戶外教育）來看，民間團體在環境教育目標與策略運用方面有不一致性的隱憂
5. 民間團體環境教育欠缺對全球環境問題的關注及系統性思維，此乃台灣民間環境教育之不足。
在質化方面：
1. 民間環保團體目前仍易循「知識─態度─行為」的線性行為理論邏輯為其環境教育發展的基礎理念。
2. 環境教育應發生在實際的社會實踐中，才能真正培養出參與者的民主與環境政治素養與行動技能。而批判的環境教育精神、理念與策略也較有可能在該情境下彰顯。
3. 民主意識與環境意識是兩個相互影響的因子，也是批判的環境教育得以發生的基礎。
4. 在集體參與的行動中，民間環保團體應適度扮演著中介的角色，而非越殂代庖式的主導，才能協助參與的民眾增能。
5. 民間環保團體本身透過與民眾在參與環境議題的過程中，與其他參與者的對話，進行自我價值澄清。
6. 有些民間環保團體在與地方社區長期互動之下，會將台灣地方性的環境議題與國際的社會結構、全球化現象進行扣合，從發展出宏觀，真正能有益於在地的課程。
7. 民眾的能力是在長期參與集體行動中，認清並解構「權力結構」。而在議題參與過程中，民眾可能因為長期的環境關懷而增能，環境工作者(即環境教育的提供者)本身也在環境行動中不斷與學習者、與自己產生對話與互動，反思與價值澄清，在這個過程中增能，並且幫助自己從社會既定的角色與壓力中解放，重新詮釋生命的意義。
2013年9月6日 星期五
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