居住美濃兩年從事教育工作與側觀社會運動人士運行過程，用心與眼去感受的整體脈絡。
教育短片：龍肚國小鄉土教育拍攝影片───鴨子鴨子、穀子穀子、孩子孩子。
民宿老闆：無數次的對聊，了解其生命圖像，並且明白其生命當中執著與投入之事務，乃是與周遭土地與環境的維護保持緊密結合，由守護土地作為一個人際圈的核心，進而形成地方上議題異彩紛呈的現象，成為美濃鎮上一種相當特殊，有別於其他鄉鎮的地方居民意識發展。
鎮上議題：反水庫議題、水災治水議題、國家自然公園質疑聲浪，種種。
令人思索：地方與政府之間出現斷裂面，當一個外界眼光認定「好」的東西，為何無法順利移植到地方，得到地方人士的全面認可？甚至在地方上數個大型NGO團體之間更是產生歧見？也就是說：當我們認定政策本身是優是劣，是好是壞的同時，此等價值觀的滲入，是否正關照到早年在學校裡所學的環境教育培植之過程？而這種過程是否真正全面體現出環境教育本身應有的內涵，真正教育人如何長成一個生態人，真正具備正確價值判斷能力，並且以此能力來駕馭政府政策，進而成為一個以關懷與守護為根本初衷並且貫徹之的社會個體？（簡言之：教育現場出現了甚麼問題？）
斷裂面：人與自然之間出現斷裂面，而此種斷裂面很顯然應是從教育面向來著手的。
關於生態素養：如何重建？除了學校裡頭所教的垃圾分類資源回收生態戶外教學。。。。之外，是否還有其他的可能性？
如何將此議題和課程與教學結合？（本人本論文之最大困境！！！哇哈嗚嗚嗚）
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